образование
Еженедельный журнал Times Higher Education каждый год публикует список двухсот лучших университетов мира — World University Rankings.
Этот рейтинг считается одним из ведущих. Результаты основаны на официальной статистике, оценках десятков тысяч экспертов и соцопросах студентов.
Бигпикча предлагает узнать, какие вузы вошли в десятку лучших. Интересно, что в 2015 году в рейтинг впервые попал Московский государственный университет, заняв 196-е место.
10-е место. Йельский университет, Коннектикут, США. Частный исследовательский университет, третий из девяти колониальных колледжей, основанных до Войны за независимость. В Йеле можно обучаться не только точным, гуманитарным и естественным наукам, но даже на теолога и актера. В Йеле учились Билл и Хиллари Клинтон, оба Буша, экономист Пол Кругман, актеры Дэвид Духовны и Эдвард Нортон, актрисы Мэрил Стрип, Сигурни Уивер и Джоди Фостер, писатель Синклер Льюис и многие другие. Девиз университета: Lux et veritas — «Свет и истина».
9-е место. Имперский колледж Лондона, Великобритания. Этот вуз состоит из четырех факультетов: естественные науки, инженерное дело, медицина и бизнес. Здесь учились писатель Герберт Уэллс, гитарист Queen Брайан Мэй. Девиз: Scientia imperii decus et tutamen — «Знание — украшение и защита Империи».
8-е место. Калифорнийский университет в Беркли, США. Общественный исследовательский университет. Котируется как один из лучших центров для подготовки специалистов по компьютерным и IT-технологиям, экономике и физике. Физики из Беркли сыграли ключевую роль в разработке атомной бомбы во время Второй мировой войны. Также известен студенческим активизмом. Здесь учился сооснователь Apple Стив Возняк, актер Грегори Пэк, предприниматель и политик Роберт Макнамара. Девиз: Fiat Lux — «Да будет свет».
7-е место. Принстонский университет, Нью-Джерси, США. Как и Йель, один из девяти колониальных колледжей, основанных до Войны за независимость. С университетом связаны имена писательницы Нины Берберовой, президента Вудро Вильсона, актрисы Брук Шилдс, писателей Харуки Мураками и Фрэнсиса Скотта Фицджеральда. Девиз: Dei sub numine viget — «Под божьей властью процветает».
6-е место. Массачусетский технологический институт, США. Славен новациями в области робототехники и искусственного интеллекта. 81 член сообщества МИТ — лауреаты Нобелевской премии, это рекордный показатель. Институт окончили бывший глава Федерального резерва Бен Бернанке, премьер-министр Бенджамин Нетаньяху, бывший генсек ООН Кофи Аннан. Девиз: Mens et Manus — «Разум и рука».
5-е место. Кембриджский университет. Второй после Оксфордского университет Великобритании — образован в 1209 году. Среди людей, так или иначе связанных с Кембриджским университетом, 88 нобелевских лауреатов. Девиз: Hinc lucem et pocula sacra — «Здесь свет и священные сосуды».
4-е место. Стэнфордский университет, Калифорния, США. Частный исследовательский университет в Кремниевой долине. Выпускниками Стэнфорда были основаны компании Hewlett-Packard, Yahoo, Google, Nike, Gap, PayPal, Instagram. Здесь учились президент Герберт Гувер, бывший израильский премьер Эхуд Барак, бывший посол США в России Майкл Макфол. Президент Джон Кеннеди и актриса Рис Уизерспун в университете не доучились. Разделен на факультеты бизнеса, права, медицины и технический факультет. Девиз: Die Luft der Freiheit weht — «Веет ветер свободы», это цитата из немецкого рыцаря-гуманиста Ульриха фон Гуттена.
3-е место. Оксфордский университет, Великобритания. Старейший англоязычный университет в мире — основан чуть ли не в XI веке. Основные направления — гуманитарные, математические, физические, социальные науки, медицина. Оксфорд окончили 25 британских премьер-министров. Здесь учились Маргарет Тэтчер, философ Томас Гоббс, писатели Джонатан Свифт, Оскар Уайльд, Джон Толкин и Олдос Хаксли, физик Стивен Хокинг. Девиз: Dominus Illuminatio Mea — «Господь — просвещение мое».
2-е место. Гарвардский университет, Массачусетс, США. Гарвард окончили восемь президентов США. С университетом так или иначе связаны 75 лауреатов Нобелевской премии. Гарвардский университет занимает первое место в стране по числу миллиардеров среди выпускников. Вуз окончили генсек ООН Пан Ги Мун, Теодор Рузвельт, Франклин Рузвельт, Барак Обама, пакистанский политик Беназир Бхутто, актриса Натали Портман. Девиз: Veritas — «Правда».
1-е место. Калифорнийский технологический институт. Один из важнейших в мире университетов, специализирующихся на точных науках и инженерии. Университету принадлежит лаборатория реактивного движения, которая запускает автоматические космические аппараты НАСА. С Калтехом связан 31 лауреат Нобелевской премии. Девиз: The truth shall make you free — «Правда дает свободу».
источник
Одним из самых ярких открытий студенческой жизни, безусловно, является общение с преподавателями. Ведь на лекциях можно услышать множество потрясающих, остроумных и просто забавных фраз из уст профессоров.
— Скажите, вы ставите на зачете автоматы по посещаемости?
— Ну знаете ли, это все равно что оценивать качество секса по присутствию человека.
Преподаватель по матану про филологов:
— Да плюньте в лицо тому, кто говорит, что филологи — это нежные фиалочки с горящими глазами! Я вас умоляю! На самом деле они мрачные желчные типы, готовые язык собеседнику вырвать за фразы типа «оплатите за воду», «мое день рождение», «дырка в пальте»…
Голос с последней парты:
— А что не так с этими фразами?
Преподаватель, поправив очки:
— А на вашем трупе, молодой человек, они бы еще и попрыгали.
— Это достаточно просто. Надо только сделать над собой насилие
— Чай — хорошая вещь. В него можно влить коньяк, и никто ничего не заметит!
— Приветствую вас в это туманное утро на не менее туманном предмете.
— Когда вы создаете фирму, надо сразу же понять, куда хотите попасть. Вы находитесь в точке А и должны двигаться в точку В. И главное — это ясно представить, где она находится. А иначе можно попасть в другую точку.
— В точку С?
— Нет, в точку Ж.
— А как размножаются раки?
— Через установку «Доты» по совету. Еще вопросы?
В Госдуме обед дешевле, чем бутерброд в нашей столовой. Ладно, не будем о грустном. Итак, Жирарден умер.
Только экономисты, математики и историки не спиваются в сложных жизненных ситуациях!
Болезнь вашего поколения — это стремление найти все в интернете: от первоисточников до мужей.
Студент: Родион Юрьевич, вы не знаете, отдыхаем ли мы 7-го числа?
Р. Ю.: Не знаю. А что там? (Пауза.) А-а-а, там эти… хромосомные праздники.
Все работодатели знают, что хорошие студенты успевают и учиться, и работать, а плохие солд…студенты — нет.
Мы же с вами гуманитарии: вы пришли сюда, потому что у вас плохо с физикой.
— Пф, какой дурак написал эту чушь?
— Вообще-то это ваш учебник.
— Какого он года?
— 2011-го.
— Я уже передумал.
Работа у вас хорошо написана. Нет, полный бред, но написана хорошо.
Я не люблю проводить занятия по латинскому после длительного перерыва. В глазах студентов ясно можно прочитать мысль: «Мужик, ты кто вообще?!»
Студенты, болтающие на лекции, языком роют туннель в ад.
Зачем все это нужно?… Ну вот, например, оказались вы на необитаемом острове. И вам срочно нужно посчитать смешанное произведение трех векторов, а вы не помните, как это делать.
Знаете, как там интересно: сплошные иероглифы, потом — бац — формула и опять иероглифы. Кроме формул, ничего не понятно. Китайские математические журналы — никогда не попадались?
Пунктуальность — вежливость королей. Я, конечно, понимаю, что у нас все республиканцы, но не до такой же степени.
Лекция по философии.
— Молиться все умеете?
— Нет.
— Ну ничего, перед экзаменом все научитесь.
— Я считаю, что есть вещи хуже, чем смерть.
— Например? Гражданское право? Путешествие на электричке в Дубки?
Нарисовав график на доске:
— Если стоять у доски и двигать головой влево-вправо, то можно заметить, как по оси Х бежит синяя полоска… Не так много радостей у меня в работе, чтобы этим пренебрегать.
— Кто является главным военным прокурором в РФ? Тому, кто скажет, экзамен автоматом. Клянусь.
Тишина в аудитории.
— На самом деле я сам не знаю. Вы могли назвать любую фамилию.
Хорошо смеется тот, кто умеет считать вторую производную.
источник
Отрывок из книги
Майкла Эллсберга «Миллионер без диплома»
Современная система образования устарела. Она вырывает из жизни 15-20 лет и выращивает неприспособленных к жизни людей.
Вам внушили ложное убеждение. Вам говорили: если прилежно учиться в школе, поступить в хороший вуз и с успехом его окончить, то успех в жизни гарантирован. Возможно, так и было пятьдесят лет назад. Но сегодня все иначе. Если вы хотите добиться успеха в современном мире, следует заняться получением навыков, полезных в реальной жизни, и работать над выработкой таких качеств и навыков, которые позволят вам значительно опередить дипломированных отличников. И не важно, учились вы в университете или нет.
Конечно, в университете можно научиться множеству замечательных вещей, но они не имеют никакого отношения к успешной карьере или финансовому благополучию. Вы можете развить эрудицию, отточить навыки критического мышления, расширить свой кругозор, с восторгом окунувшись в богатое культурное и интеллектуальное наследие великих мыслителей. Все это достойные устремления. Но не стоит думать, что, сосредоточенно занимаясь всеми этими делами и получив в подтверждение диплом, вы можете рассчитывать на успешное трудоустройство с гарантией занятости на ближайшие сорок лет с последующим получением хорошей пенсии. Все больше людей (включая и тех, кто еще не получил высшего образования) начинают осознавать, что старый рецепт успешной карьеры больше недействителен. Пришла пора искать новые пути.
Школа оценок
У людей индустриальной эпохи основное занятие в жизни в возрасте от 6 до 22 лет заключалось — если немного утрировать — в получении хороших оценок. Конечно, большое значение придавалось и другим занятиям, таким как спорт, например, которые придают солидности автобиографии при поступлении в вуз. Но если спросить прямо, что, по мнению родителей, учителей, политиков и общества в целом, должно быть в центре внимания молодых людей от 6 до 22 лет, ответ будет простым — оценки.
Вы никогда не задумывались, насколько это нелепо? Как вообще кому-нибудь могло прийти в голову, что усердие в учебе служит необходимым и достаточным условием успеха в жизни? Почему мы убедили себя в том, что именно так правильно проводить лучшие шестнадцать лет своей жизни? Почему нужно тратить свою молодость — годы жизни с огромным потенциалом, полные энтузиазма, энергии, творчества и веселья, — на получение красивых бумажек, подтверждающих изучение определенной академической программы?
Может, вы до сих пор не заметили, но это довольно глупая система. Ее глупость заключается в том, что если вы не хотите в дальнейшем работать в науке, то все, чему вас научат, за исключением базовых профессиональных знаний, не окажет никакого влияния на успех в сфере ваших профессиональных интересов. Развивая свой практический интеллект, вы, напротив, сделаете очень большое вложение в дальнейший успех.
Школа жизни
Также, как развитие IQ выше среднего уровня никак не связано с эффективностью в реальной жизни, оценки (над которыми мы усердно трудимся на протяжении шестнадцати лет) выше средних значений никак не соотносятся с высокими шансами на успех в жизни, большими достижениями или чувством самореализации.
Cравним жизни двух человек, от рождения имевших очень высокие показатели умственного развития: Криса Лангана, «самого умного человека в Америке», чей IQ переваливает за 200, и Роберта Оппенгеймера, научного руководителя Манхэттенского проекта. Уровень их одаренности сопоставим, но один из них (Оппенгеймер) сделал выдающийся вклад в историю, а другой (Ланган) не может похвастаться ничем, кроме многочисленных попыток опубликовать свои изыскания.
Основное отличие заключается в том, что Оппенгеймер, в дополнение к своему высочайшему интеллекту, обладал весьма развитым практическим интеллектом, помогавшим ему правильно вести себя с людьми, от которых зависел его успех. Все эти мелочи — знать, что, кому, когда и как сказать ради получения наилучшего результата, — давались ему легко и непринужденно. Ланган же, напротив, был почти лишен этого качества. Поэтому его имя нам и не приходится часто слышать, когда речь заходит о существенных достижениях.
После того как человек достигает определенного уровня логического мышления и базовой эрудиции, другие факторы берут на себя роль главенствующих в определении меры его успеха в жизни, а именно: креативность, инновационное мышление, практический и социальный интеллект. Важно отметить, что все эти качества формируются в условиях реальных жизненных ситуаций, а не в рамках формального обучения.
Образование — не образованность
Поверьте, я обеими руками поддерживаю стремление к знаниям ради самих знаний и овладение инструментами для лучшего понимания мира и общества. Чтобы в этом убедиться, достаточно взглянуть на мои книжные полки, забитые книгами по философии, психологии, политике, духовному развитию, поэзией, различными биографиями и всевозможной научно-популярной литературой. Но разве нельзя проявлять любовь и стремление к знаниям менее дорогостоящими способами, — например, читая книги самостоятельно после работы и по выходным или записавшись на заочные онлайновые учебные курсы?
Самое странное, на мой взгляд, что образование, по сути, превратилось в жизненный путь, позволяющий людям вообще не думать. Решение получить высшее образование принимается молодыми людьми на автопилоте, без малейшего учета того, чего они на самом деле ждут от жизни.
К сожалению, наше формальное образование постепенно превратилась в систему, очень сильно ориентированную на статус. Статус приобретается при четком выполнении конкретных правил. Получите диплом, найдите работу, сделайте то или другое — и приобретете желаемый статус. Такова надежно укрепившаяся иерархическая система нашего общества. Согласитесь, учиться ради статуса — неправильно, и это всем известно. Мне ситуация в системе образования напоминает о волшебнике из страны Оз, прячущемся за занавесом. Я считаю, что наше формальное образование стало слишком ориентированным на статус и на удивление далеким от того, что интересует людей, желающих добиться в жизни успеха и оказать на окружающий мир позитивное влияние. И положение вещей серьезно обостряется тем, что наше общество становится все более и более прогнозируемым.
Сегодня все стараются найти в жизни как можно более прогнозируемое и безопасное занятие, а между тем в течение следующих нескольких десятилетий мир будет становиться все более безумным, хаотичным и непредсказуемым.
К сожалению, система образования в нынешнем ее виде, от детсадов до последипломного образования, не имеет ничего общего с гибкостью, устойчивостью и адаптивностью. Она обучает узкому набору академических и аналитических навыков, по большей мере не связанных с практическими реалиями жизни, вдалбливает их в наши головы часами, днями, неделями, месяцами и годами. Конечно, аналитические навыки нужны для успеха в изменчивом мире, но это далеко не все. Успех, счастье, новаторство, достижения и лидерство зависят от целого диапазона человеческих умений, большинству из которых не учат ни в школе, ни в высшем учебном заведении.
источник
Военное образование в России во все времена имело особый статус и вызывало уважение и властей, и простых граждан. Как обстоят дела в военных училищах в наши дни? Что нужно, чтобы туда попасть? Кем работают выпускники подобных заведений? И берут ли девушек в кадеты?
Какие бывают военные училища в России?
В настоящее время в России можно получить как среднее военное образование (кадетские корпуса, суворовские и нахимовские училища), так и высшее профессиональное (военное командное училище, академии, институты).
Сами по себе учебные заведения имеют разные специфики и направленности. Существуют четко ориентированные летные училища, военно-морские академии, вузы, выпускающие высший командный состав, инженерные военные училища и образовательные учреждения тыла.
Теоретические занятия курсантов по предполетной подготовке в Сызранском высшем военном авиационном училище летчиков. Фото: Юлия Рубцова / ТАСС
Например, Качинское военное авиационное училище, расположенное в Краснодаре, ежегодно готовит к выпуску базовых летчиков, авиабомбардиров, штурмовиков, специалистов дальней и истребительной авиации. Сызранское летное училище единственное на всю страну выпускает из своих стен профессиональных вертолетчиков, с дополнительной квалификацией инженера или военного техника.
Курсанты Сызранского высшего военного авиационного училища летчиков во время занятий по физической подготовке. Фото: Юлия Рубцова / ТАСС
Военно-морские училища и академии как правило располагаются в портовых городах России. Большинство институтов, выпускающих офицеров флота, сосредоточено в Санкт-Петербурге. Есть также достойные морские вузы в самых крайних точках страны: во Владивостоке – Тихоокеанский военно-морской институт имени Макарова, в Калининграде – Балтийский военно-морской институт Ушакова.
Во время торжественной церемонии выпуска в Санкт-Петербургском суворовском военном училище. Фото: Петр Ковалев / ТАСС
Пожалуй, самым признанным из ныне действующих училищ тыла считается Вольский военный институт. Сегодня это учебное заведение выпускает офицеров, специализирующихся на организации обеспечения продовольствием Вооруженных сил РФ и Федеральной погранслужбы.
Высшие военные командные училища на примере московского (МВВКУ) или казанского танкового (КВТККУ) подготавливают руководящий состав для пехоты, Сухопутных войск, командиров танковых взводов и так далее.
Можно ли поступить в военное училище после 9 класса?
Для построения армейской карьеры с юного возраста мальчикам до и после 9 класса предлагается учеба в кадетских корпусах, суворовских военных и нахимовских военно-морских училищах.
Например, не оканчивая 11 классов, можно пойти в Военно-космический кадетский корпус в Санкт-Петербурге или поступить в Московское военно-музыкальное училище. Разумеется, перед зачислением в кадеты потребуется получить согласие родителей, предоставить внушительный ворох документов и сдать вступительные экзамены.
Как поступить в военное училище?
Итак, чтобы стать студентом военного вуза или училища, всем абитуриентам (кроме некоторых категорий льготников) нужно проходить вступительные испытания. На звание курсанта могут претендовать исключительно граждане РФ со средним общеобразовательным или средним профессиональным образованием, в возрасте от 17 лет до 21 года включительно (для не проходивших службу) и до 23 лет включительно (для служивших в армии).
Первокурсники Тихоокеанского военно-морского института имени Макарова приняли военную присягу. Фото: Виталий Аньков / РИА Новости
Перед поступлением важно внимательно изучить общие требования для кандидатов – они могут разниться в зависимости от специфики училища. Кроме того, потребуется подготовить пакет документов, включающий заявление о поступлении и автобиографию абитуриента. Бумаги подаются в районный военный комиссариат. В случае положительного вердикта проводится предварительный отбор: тщательная проверка документов, медицинское освидетельствование и профессиональный психологический осмотр.
Успешно выдержавшие испытание абитуриенты допускаются к профессиональному отбору. На этом этапе проходят собеседование, профессионально-психологическая проверка и тестирование. Обязательно оценивается физическая подготовка кандидата: подтягивание на перекладине, бег на 100 метров и на 3 километра, плавание. Кроме этого абитуриент сдает экзамены по общеобразовательным предметам. Обычно это математика, русский язык и дополнительная дисциплина в зависимости от направленности учреждения. Экзамены засчитываются по результатам ЕГЭ или сдаются в обычной форме.
Продолжительность обучения в военных училищах варьируется от 3 до 6 лет. Например, специалисты по защите от оружия массового поражения и военные врачи учатся 6 лет (за исключением стоматологов и фармацевтов – им достаточно 5 лет). А суворовцы школьного возраста – лишь 3 года. Правда, и образование последние получают не высшее, а лишь подготовительное к поступлению в вуз.
Курсанты Балтийского военно-морского института имени адмирала Ушакова. Фото: Игорь Зарембо / РИА Новости
Кем работают те, кто закончил военное училище?
После окончания военного училища выпускник, помимо лейтенантских погонов, получает широкие возможности трудоустройства. Это связано с тем, что, помимо военной специальности, студентам подобных вузов присваивают еще и гражданский профиль. Например, квалификацию «Менеджер» или «Юрист».
Военные академии ежегодно выпускают ученых офицеров, специализирующихся на программном обеспечении, математике, лингвистике, юриспруденции, инженерии. Также здесь готовят ракетчиков, летчиков, военных врачей, будущих командиров кораблей, десантников и других уникальных профессионалов.
Выпускники суворовских и президентских кадетских училищ часто становятся государственными деятелями, преподавателями, офицерами армии.
Военное училище для девушек
Для девочек школьного возраста с 2008 года в Москве работает единственный на всю страну пансион воспитанниц Министерства обороны РФ. В нем кадеток обучают с 5-го по 11-й классы и тщательно готовят к успешному поступлению в военный вуз. Дело в том, что освоить военную профессию в России могут не только мужчины, но и представительницы слабого пола. И хотя отдельное высшее военное училище для девушек не предусмотрено, в некоторых вузах все-таки осуществляется допуск женщин к армейским специальностям.
Девушки-первокурсники Тихоокеанского военно-морского института имени Макарова приняли военную присягу. Фото: Виталий Аньков / РИА Новости
По данным на 2015 год, производится набор девушек в Военную академию связи имени Буденного, Военно-медицинскую академию имени Кирова, Военную академию Ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого, в Вольский военный институт материального обеспечения, Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище имени Маргелова, а также в Военно-космическую академию Можайского в Петербурге и ее филиал в Ярославле.
Студентки военных училищ осваивают такие профессии, как «Военная картография» или «Метеорология специального назначения» в вузах ВКО, «Инфокоммуникативные технологии» в Петербургской академии связи и Рязанском ВВДКУ, «Лечебное дело» и другие медицинские специальности в военно-медицинской академии и так далее. После окончания одного из указанных вузов девушки легко могут устроиться как в армию, так и на гражданскую работу, связанную с профилирующей специальностью.
Самые известные военные училища России
Несмотря на расформирование многих военных училищ, в нашей стране сегодня представлено большое разнообразие достойных альма-матер для будущих офицеров. Среднее военное образование можно получить в одном из 22 учебных заведений. Обладателем диплома вуза можно стать, окончив военную академию, соответствующий институт или высшее военное училище.
Среди наиболее популярных средних учебных заведений стоит отметить элитное Суворовское военное училище в Петербурге, созданное в 1955 году и выпустившее из своих стен колоссальное количество будущих ученых, государственных деятелей, генералов, докторов наук и выдающихся спортсменов.
Наряду с ним выделяется Нахимовское военно-морское училище, существующее с 1944 года и готовящее настоящих моряков, адмиралов и капитанов кораблей. Училище тоже позволяет получить среднее специальное образование и является отличным плацдармом перед поступлением в высшее заведение.
Во время празднования 70-летия петербургского Нахимовского военно-морского училища. Фото: Замир Усманов / ТАСС
Военная академия Генштаба ВС РФ готовит к выпуску еще более влиятельных фигур. В частности – руководителей органов государственной и исполнительной власти, высших и старших офицеров ВС, в том числе для иностранных армий, и других специалистов высшего ранга.
Военно-воздушная инженерная академия имени Жуковского выпускает инженеров ВВС России, готовит летчиков-космонавтов. Славится тем, что все летчики-космонавты в современной России и в советское время были ее выпускниками.
Кроме указанных в статье учебных заведений, существует целый список других, не менее достойных внимания военных училищ. Для того чтобы стать студентом одного из них, абитуриенту потребуются крепкое здоровье, безупречная репутация, хорошая успеваемость и отличная физическая подготовка.
источник
1. UMass Boston Open Courseware
Бесплатные курсы по психологии, биологии, политологии, истории, математике и целому ряду гуманитарных дисциплин с доступом к списку занятий, рекомендованной литературы. Недостаток: у этого ресурса нет видеокурса или презентаций по итогам изложенного в рамках лекций.
2. Khan Academy
Огромная база видеоуроков на более чем 20 языках, все курсы разделены на отдельные уроки с возможностью просмотра каждого видео независимо от того, какой курс Вы выбрали. Основной акцент сделан на видео как способе предоставления информации, материалов для чтения здесь нет.
3. MIT Open Courseware
Чтобы попасть в этот институт, люди со всего мира тратят множество денег и усилий. Впрочем, здесь доступны и бесплатные курсы. Материал доступен для скачивания с указанием структуры и продолжительности курса. Отлично подойдет тем, кто хочет попробовать себя в сфере технических и прикладных наук и не прочь заняться интенсивным самообразованием.
4. МТИ
Российский институт. МТИ сегодня — это лидер дистанционного образования, к преподавательской деятельности
привлечены более 150 специалистов, из них 117 с ученой степенью.
В отличии от остальных ресурсов этот платный, но до 10 апреля вы можете получить хорошую скидку на образование и получить бесплатный курс английского и Wi-Fi в подарок.
5. Learning Space: The Open University
Все материалы здесь разделены по возрастным и тематическим группам, лекционный материал можно загрузить с сайта на свой компьютер, а тематика предлагаемых курсов достаточно широка.
6. Carnegie Mellon Open Learning Initiative
Здесь для доступа к материалам обучающего характера придется создать свою учетную запись на сайте. Предполагается, что пользователь изучает материал самостоятельно, платы за обучение нет, но нет и инструкторов / преподавателей и экзаменов, которые надо им сдавать.
7. Tufts Open Courseware
На этом сайте регистрация не нужна, лекционный материал доступен в формате слайдов.
8. Stanford iTunes U
Большой выбор видеоконтента и лекций от Стэнфордского университета. Для обучения Вам понадобится учетная запись в сервисе iTunes и соответствующее ПО.
Другие курсы с возможностью бесплатного просмотра / загрузки лекционного контента и самообразования:
1. Utah State Open Courseware
2. Kutztown On-Demand Online Learning
3. USQ Australia Open Courseware
4. University of California Irvine Courseware
5. EdX
6. Coursera
7. Udemy
8. Connections Academy
9. K-12
10. GED for Free
11. Free World U
12. CosmoLearning
13. OpenCulture
14. New York University
15. Open Yale Courses
16. Gresham College
17. Notre Dame Open Courseware
18. JHSPHOpen
19. Open UW
20. Udacity
21. University of the People
22. Academic Earth
23. Textbook Revolution
24. The Library of Congress Files
25. Alison
26. Webcast Berkeley
27. GCF LearnFree
28. Google Code University
29. e-Learning Center
30. Saylor
31. Master Class Management
32. Brigham Young Free Online Courseware
33. University of Michigan Open
34. NLC Open Learning Courses
35. FlexiLearn
36. Nixty
37. Capilano University
38. TU Delft
39. United Nations University
40. Weber State University
Источник
Международная группа генетиков и психологов на выборке из более чем 6000 пар близнецов выяснила, какие факторы определяют высокую наследуемость результатов экзаменов, сдаваемых английскими учениками после окончания средней школы. Оказалось, что в наследуемость результатов экзаменов вносит вклад не только общий интеллект, но и многие другие признаки, формирование которых также существенно зависит от генов. Это означает, что врожденные особенности более важны для достижения успехов в учебе, чем принято считать. Значительное влияние генетических факторов на успехи в учебе указывает на важную роль развития индивидуальных программ обучения, учитывающих врожденные особенности детей.
Оценки, которые молодые люди получают в средней и старшей школе, важны для их будущего и во многих государствах определяют возможности для выбора высшего учебного заведения, что может существенно повлиять и на дальнейшую их судьбу. Так от каких же личных качеств и от каких условий среды зависят успехи школьника в учебе?
Классический способ отдельно изучить влияние генетических факторов и факторов внешней среды — это исследование большого числа пар близнецов. Как известно, близнецы могут быть однояйцевыми (развившимися из одной оплодотворенной яйцеклетки) или двуяйцевыми (происходящими из двух разных яйцеклеток). Однояйцевые близнецы обладают одним и тем же наследственным материалом, то есть генетически идентичны. Двуяйцевые близнецы имеют около половины одинаковых генов — то есть генетически сходны не более, чем родившиеся в разное время братья и сестры. Если близнецы растут в одной семье, то можно считать, что условия среды для них одинаковы, но у однояйцевых близнецов при этом одинаковы еще и гены, а у двуяйцевых близнецов половина генов различается.
Если по какому-то признаку однояйцевые близнецы сходны между собой значительно больше, чем двуяйцевые, можно говорить о значении наследственных различий в формировании этого признака. На основании изменчивости по данному признаку у однояйцевых и двуяйцевых близнецов можно рассчитать степень наследуемости такого свойства (см. также Heritability). К примеру, наследуемость роста составляет 76%, а наследуемость цвета глаз — почти 100%. Таким образом, цвет глаз зависит почти исключительно от генов, а вот на рост влияют также и факторы внешней среды (хотя их влияние в этом случае слабее, чем влияние генов). Подробнее об исследовании наследуемости близнецовым методом (см. Twin study) можно прочитать в заметках Александра Маркова Доверчивость и благодарность — наследственные признаки («Элементы», 07.03.2008) и При выборе спутника жизни от генов зависит, чего мы хотим, но не что получаем («Элементы», 03.02.2012).
Ранее при исследовании индивидуальной изменчивости результатов экзаменов GCSE (General Certificate of Secondary Education), которые сдают английские дети после окончания средней школы, было выявлено, что наследуемость этих результатов удивительно высока — она составляет 62% (см. C. M. Haworth, O. S. Davis and R. Plomin, 2013. Twins Early Development Study (TEDS): a genetically sensitive investigation of cognitive and behavioral development from childhood to young adulthood). На днях в журнале PNAS была опубликована статья, в которой анализировались причины такой высокой наследуемости оценок.
По результатам масштабного анкетирования, в котором приняли участие 6653 пары близнецов (2362 пары однояйцевых близнецов, 2155 пар двуяйцевых одного пола и 2136 пар двуяйцевых разного пола), а также их родители, была получена большая база данных, включающая значения 83 параметров для каждого из детей. Параметры были поделены на 9 категорий, таких как общий интеллект (в эту группу входили тест Равена и тест на словарный запас), самоэффективность (интерес к изучаемым предметам, удовольствие от процесса учебы, самооценка, отношение к основным предметам; см. Self-efficacy), личные качества (экстраверсия, доброжелательность, сила воли), самочувствие (в психологическом смысле — счастье, удовлетворенность жизнью), проблемы с поведением (по версии детей и по версии родителей), здоровье, условия в школе и условия дома по оценке ребенка. Авторы статьи посчитали наследуемости различных параметров, их корреляции между собой (то, насколько один признак зависит от других), а также вклады параметров в наследуемость оценок за экзамены — как по отдельности, так и в сумме.
Сравнение значений этих параметров для пар однояйцевых и двуяйцевых близнецов показало, что наследуемость оценок за экзамены выше, чем наследуемость общего интеллекта, и, соответственно, определяется не только им. Оказалось, что другие исследованные параметры в совокупности вносят примерно такой же вклад в наследуемость оценок за экзамен, как и общий интеллект. Из девяти исследованных групп параметров лишь две — удовлетворенность условиями дома и здоровье ученика — не вносили вклад в наследуемость оценок (рис. 2).
Рис. 2. Вклад параметров 9 групп в наследуемость результатов экзаменов GCSE
Рис. 2. Вклад параметров 9 групп в наследуемость результатов экзаменов GCSE. Вклад параметров каждой группы отмечен на соответствующем столбике красным. Видно, что только удовлетворенность средой дома и здоровье ученика не вносят ощутимого вклада в наследуемость оценок за экзамен GCSE. График из обсуждаемой статьи в PNAS
Остальные факторы, как оказалось, коррелируют друг с другом и в значительной степени зависят от генов, из-за чего существенно зависят от генов и оценки школьников за экзамен GCSE (рис. 3). Таким образом, наследуемость результатов экзаменов связана не только с тем, что общий интеллект существенно зависит от генов, но также и с целой сложной системой признаков, которая тоже формируется в значительной степени под воздействием генов.
Рис. 3. Влияние 9 групп факторов на результаты экзаменов GCSE
Рис. 3. Влияние 9 групп факторов на результаты экзаменов GCSE. Длина планки отображает корреляцию параметров соответствующей группы и оценок (например, параметры из группы «здоровье» в меньшей степени коррелируют с оценками за экзамен, чем параметры из группы «самоэффективность»). Красный цвет означает вклад генетических факторов, голубой — влияние общей для близнецов среды, темно-синий — влияние факторов среды, отличающихся для близнецов. График из обсуждаемой статьи в PNAS
Нужно отметить, что экзамены GCSE сдаются школьниками в конце двухгодичного курса обучения, и оценка зависит не только от итогового теста, но и от результатов выполнения заданий в ходе всего курса, в том числе — и от самостоятельного исследования, которое может выполняться индивидуально или в группе. Таким образом, можно говорить о высокой наследуемости не просто умения решать тесты, но и хорошо учиться, в том числе и самостоятельно.
В случае, если условия среды одинаковы для всех, генетические различия выходят на первый план. Это означает, что стремление унифицировать и стандартизировать образовательные программы и методики обучения может привести к неожиданным последствиям, когда фактически все дети окажутся в неравных условиях из-за различных врожденных способностей. «Общество, основанное на генетическом превосходстве одних над другими — это жестокое общество» — пишет Юлия Ковас, наша соотечественница, входящая в число авторов исследования.
Ученые считают, что результаты этого исследования говорят в пользу необходимости развития индивидуальных программ обучения, которые будут учитывать природные особенности каждого ребенка. Надо уходить от традиционных представлений о том, что в плохой успеваемости ребенка виноват он сам, поскольку был недостаточно усерден, или родители, которые плохо его воспитали. Усердие и воспитание, несомненно, имеют большое значение, но их нужно корректировать с учетом значительной роли генов, на которые мы не можем повлиять. Только в таком случае может быть достигнуто настоящее равенство возможностей.
Другой важный результат исследования наследуемости — это выявление параметров, которые в наименьшей степени зависят от генов, но при этом значительно влияют на успехи в учебе. В их числе — удовлетворенность средой дома и в школе, а также хорошее самочувствие с психологической точки зрения. В соответствии с данными исследования, на эти параметры легче всего повлиять, чтобы добиться улучшения успехов в учебе.
Близнецовый метод позволяет вычислить наследуемость признаков, но ничего не говорит о том, каков механизм проявления этого генетического влияния (какие конкретно гены влияют на формирование признака?). По отношению к высокой наследуемости успехов в учебе этот интересный вопрос еще только предстоит исследовать.
E. Krapohl et al. The high heritability of educational achievement reflects many genetically influenced traits, not just intelligence // Proceedings of the National Academy of Sciences. October 21, 2014. V. 111. No 42. P. 15273-15278. Doi:10.1073/pnas.1408777111.
Источник
Каждый — гениален. Но если вы будете судить рыбу по ее способности лазать по деревьям, она всю жизнь проживет с верой в свою глупость.
Альберт Эйнштейн.
Однажды, профессор на одной из лекций представил нам новенькую. В этот момент я почувствовала легкое прикосновение к своему плечу. Оглянувшись, я увидела маленькую сухонькую старушку, улыбающуюся мне так открыто, что невольно улыбка озарила и мое лицо.
— Привет, красавица, меня зовут Роза и мне 87 лет, – сказала она. – Могу я присесть рядом?
Я заулыбалась и подвинулась, чтобы уступить ей место.
— Конечно, присаживайтесь. Могу я узнать, что привело Вас в университет в столь невинном возрасте? – мне вдруг захотелось шутить.
— Я здесь, чтобы встретить богатого мужа и нарожать ему кучу детей, – подмигнув мне, парировала старушка.
— А если серьезно?– Роза нравилась мне все больше и больше.
Меня заинтересовали мотивы появления здесь этой весьма пожилой женщины.
— А если серьезно… Я всегда хотела получить высшее образование, и вот я здесь, – ответила Роза.
После лекций мы отправились в студенческую столовую и вместе пообедали. С этого дня мы на протяжении трех месяцев обедали вместе. Роза стала душой компании почти всех студенческих тусовок. Все студенты охотно общались с ней, ни разу не высказав своей неприязни.
В конце семестра мы пригласили ее произнести речь на выпускном вечере. Когда она шла к трибуне, листки со шпаргалками выпали из ее рук. Смутившись, Роза попыталась подобрать их, но собрала далеко не все листочки.
— Прошу прощения, я стала такой рассеянной. Ради мужа я бросила пить пиво, поэтому от виски я пьянею значительно быстрее, – пошутила она. – Я уже не соберу шпаргалки, поэтому позвольте просто сказать мне, что я думаю.
Пока затихал смех, она прокашлялась и начала свою речь:
— Мы не перестаем играть, потому что мы взрослеем. Мы взрослеем, потому что перестаем играть. Есть всего лишь несколько составляющих Вашего успеха, молодости и счастья. Вы должны улыбаться и каждый день находить что-то смешное в жизни. Вам необходима мечта. Когда Вы перестаете мечтать – Вы умираете.
-Вокруг нас столько людей, которые мертвы и они даже не догадываются об этом!
Есть огромная разница между старением и взрослением. Если Вам 19 лет и Вы целый год будете валяться на диване и ничего не делать – Вам станет 20. Если я проваляюсь на диване целый год и ничего не буду делать – мне исполнится 88. Нет ничего сложного в том, чтобы стать старше. Нам не нужен талант или дар для того, чтобы постареть. Дар в том, чтобы открыть новые возможности для себя в переменах. Не жалейте ни о чем! Старые люди обычно не сожалеют о сделанном, они скорбят о том, чего они не успели сделать. Боятся смерти только те, в ком есть много сожаления.
Закончив свою речь фразой «с уважением, Роза», старушка вернулась на свое место. Мы все молчали, переваривая услышанное.
Через год Роза получила высшее образование, о котором она так долго мечтала.
А еще через неделю она тихо умерла во сне.
Более двух тысяч студентов пришло на ее похороны, в память о том, что эта маленькая светлая женщина научила их быть теми, кем они могут и хотят быть.